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戴道华诗文苑

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关于我

一片冰心。男。广西百色人。中华诗词学会会员,广西诗词学会会员。当地文学协会副主席、诗联学会副会长。《同芳苑》诗词专刊编委、副主编,《长江诗歌》编委,诗集《五指诗韵》主编。在《诗歌报月刊》《广西文学》《南方文学》等数十家国内外各级报刊发表旧体诗词、现代新诗、散文诗、散文、小小说、文学评论等若干。有诗文入选十余种文集,多次获得国内国际征文大赛奖。2006年9月开博至今,先后参与过中华诗词报、岁月的歌谣、广西文学、绿色伊春文学、中华艺术名人榜、长江诗歌、诗乐园、中国作家协会等圈子和网站管理工作。

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【引用】怎样写教育教学案例  

2011-12-06 11:23:10|  分类: 引用收藏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自快乐汉《怎样写教育教学案例》
            一、 什么是教育教学案例

    1. 教育教学案例的定义   

    关于教育教学案例的含义,教育界众说纷纭。虽然说法不同,却也有一定的共识,即:教育教学案例是一个教育教学情境的故事。在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以,一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评

    2.教育教学案例的特征

    (1)与论文的区别

    从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。

    (2)与教案、教学设计、教学实录的区别

    一般来说,与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的。

    二、 为什么写教育教学案例

    教育教学案例依据不同的写作目的、范围、时间、重点,可以分为不同的类型。有的详细叙述事件发展的长期过程;有的着重说明某个情境片断的教学等。有的偏重理论分析;有的则偏重实践描述。教师撰写教育教学案例,可以从几个方面来考虑写作的目的和功能。

     1. 学习运用理论

    案例是沟通理论与实践的桥梁。经过学习,教师对许多理论观点耳熟能详,再通过案例的形式学习运用理论,可以有效地加深理解。如,有关主体论的阐述很多,有的说学生是唯一的主体,有的说学生与教师都是主体,也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体,单纯从理论到理论的抽象说理,有时难以理解。如果结合一个具体的例子作一番分析,可能有助于解决问题。

    2. 总结教改经验

    有经验的教师谈起教学经历,有不少成功的事例和体会,但往往局限于具体的做法。案例撰写是对教学实践的反思,从实践中选择适当的实例进行描述和分析,可以清楚地认识有些做法为什么取得了成功,有些为什么效果不够理想。通过反思,提炼并明确有效的教育教学行为及其理论依据,从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。案例不仅叙述了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史,有独特的保存和研究价值。

    3. 促进交流研讨

    案例是教育情境的故事,不同的人对故事会有不同的解读,它集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、对策等,就这些问题和想法开展交流讨论。因此案例十分适用于进行交流和研讨,可以成为教师培训和教研活动等的有效载体。

    三.怎样写教育教学案例

     1.案例的结构要素

    (1)背景

    案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

    (2)主题

    案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例想反映什么问题,动笔前都要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。

    (3)细节

    有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番,说到“掌握”就一笔带过了。

    (4)结果

    一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。

  ( 5)评析

    对于案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有看法和分析。比如同样一个“差生”转化的事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是有感而发,引起共鸣,给人以启发。

    2. 写好案例的关键

    写文章要考虑方法,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例。写好个教育案例,有三个关键问题需要注意。

    (1)选择复杂的情境

    所谓复杂的情境,是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情,提出解决的思路和例证。

    (2)揭示人物的心理

    人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然”。由于案例一般是教师撰写的,注意力容易偏重于教师这一方,怎么教的,效果如何,可以娓娓道来;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略不计了。常说“备课要备两头”:备教材,备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受,是写好案例的重要一环。

    (3)具有独到的思考

     同一件事,可以引发不同的思考。从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低所决定的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题,道出人所欲知而不能言者,需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

    案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程,因而有很强的可读性和操作性。要写好案例,首先要有实践的基础和经验的积累,其次要有一定的写作技能,更重要的是加强理论学习,不断地进行实践探索。一篇好的案例,可以胜过许多泛泛而谈。

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